本書的出版,乃是國內「教育美學」發展的一個里程碑,具有六大特色:
第一,首次明確揭示「靈性觀點」的意義與價值。 第二,深度剖析「藝術」與「教學」的靈性向度。 第三,參與撰稿的專家學者人數最多。 第四,全書內容跨越教育、哲學、藝術、科學等各領域之間的學科界限。 第五,採用關鍵詞的概念建立系統性的章節架構。 第六,各篇文章皆為作者長期關注的議題與個人生命經驗對話的研究成果。 就「美學」言,包括靈性美學、心靈繪畫、合一經驗、崇高感受、審美經驗、審美歷程、自我創造、精神流變、靈性救贖。
就「教育」言,包括全人教育、人格教育、藝術教育、審美教育、道德教育、課程與教學、教學藝術、協同合作、另類教育。
因此,重視美感經驗、追求靈性成長、喜歡哲學思考、關心教育改革的讀者,尤其藝術/文化工作者、美學/教育研究者、各級學校教師/教育行政人員、有志成為教師的人,相信都能從中開展美學視野、豐富人文素養!
|
※主編簡介
李 崗 主編
國立東華大學教育與潛能開發學系副教授
|
馮朝霖 國立政治大學教育學系教授 方志華 臺北市立大學學習與媒材設計學系(含課程與教學碩士班)教授 郭淑玲 心靈繪畫講師、文化大學哲學研究所博士生 何佳瑞 輔仁大學天主教學術研究院助理研究員、哲學系兼任助理教授 蔡偉鼎 東海大學哲學系助理教授 陳柏年 環球科技大學幼兒保育學系助理教授 林忠蔚 國立政治大學教育系博士候選人 徐永康 政治大學教育系博士後研究員 臺北市立大學幼教系兼任助理教授 李 崗 國立東華大學教育與潛能開發學系副教授 謝易霖 國立政治大學教育學系哲學組博士、慈心華德福高中教師 王尚文 泰國曼谷易三倉大學哲學與宗教研究所助理教授 林美玲 國立政治大學教育系教育哲學組博士生 林雅萍 長庚大學人文及社會醫學科副教授 許宏儒 中央大學學習與教學研究所暨師資培育中心助理教授
|
第一章 靈性美學—生態村運動之教育啟示 第二章 心靈繪畫—教師美育社群的實踐敘說 第三章 合一經驗—從馬里旦創作理論與中國繪畫之「傳神」概念為例 第四章 崇高感—從康德到席勒的審美教育 第五章 審美經驗—從杜威美學論自我實現 第六章 審美歷程—認知神經科學觀點 第七章 自我創造—從新實用主義美學論饒舌音樂 第八章 教學藝術—海德格觀點 第九章 圖象與音樂—人智學啟迪下關於課程與教學兩個交映的隱喻 第十章 聽覺退化—從阿多諾觀點論音樂教學 第十一章 精神流變—透過法蘭西斯培根論教育如何藝術化 第十二章 靈性救贖—梅朵論藝術的道德教學 第十三章 協同合作—論法國教育學家Roger Cousinet之教育學思想 重要名詞索引
|
|